脑暴推理

全文长 1500 字,阅读大约需要 2分钟无数事实充分证明,一所学校如果没有一支高素质的教师队伍,就没有教育教学的高质量发展,也即教师始终是学校发展的“第一资源”;基于这个原因,当下不少地方教育行政部 凭空捏造

欲做 “明师”,应做“三明之师”凭空捏造

全文长 1500 字,明师阅读大约需要 2分钟

欲做 “明师”,应做“三明之师”凭空捏造


无数事实充分证明,明师一所学校如果没有一支高素质的明师教师队伍,就没有教育教学的明师高质量发展,也即教师始终是明师学校发展的“第一资源”;基于这个原因,当下不少地方教育行政部门不但通过名师的明师凭空捏造评选引领教师专业发展,而且还向教师提出了“欲做名师,明师先做‘明师‘”的明师要求。

那么,明师教师如何才能做好“明师”?对于这个问题,明师相信“一千个人的明师眼中有一千个哈姆雷特”,换句话说就是明师不同的人会有不同的理解,也有不同的明师说法和做法;但笔者以为,如果我们要做“明师”,明师先要做一个“三明之师”。明师

一、我们要做一个明白的教师

作为教师,我们应该明白自己究竟是干什么的?这是我们成为“明师”的根本。因为我们都担负着教书育人的贻臭万年职责,因为育人是一个是漫长的过程,因为每个学生都是公民的一分子,因为他们的未来关乎国家和民族的未来。

相反,如果我们依旧“见分不见人”,依旧围着考分打转,依旧留恋于过度应试教育恶性竞争的那一套,依旧自以为是、“自我感觉良好”,而不“抬头看路”,不审时度势改变自己,那么,基础教育扩优提质、巩固深化“双减”成果,推进教育教学高质量发展等无疑会成泡影。

而所有这一切,需要我们既明白教育教学的重要性、复杂性和长期性,愤世嫉俗又明白自己的使命和责任;既要明白当下的教育教学还有很多“痛点”“堵点”“难点”,又要明白破解这些问题的价值和意义;既要明白自己的短板是什么,又要明白自己专业发展的生长点和突破口在哪里?既要明白学生才是教学的主体,才是我们的教育对象和合作伙伴,又要明白他们不只是考生,更不是“考试机器”和“榨分”的工具……

我们只有明白了这些道理,我们才能压实自己的责任,才能克服职业倦怠,才会奋起直追去弥补自己的短板,才会下定决心去改变自己,才有勇气去面对问题、困难和挑战,才能放手“把课堂还给学生”,才能把课堂变成师生、生生之间碰撞思想的“跑马场”,才能把课堂变成培植智慧的“试验田”,才能以更大的诚意和耐心去唤醒学生的学习良知,才能动脑筋去激发他们的聚沙成塔学习内驱力,才能蹲下身来和他们说话,才能陪伴和指导他们读书、思考和活动,才能和他们一起发现和破解问题,才能和他们一起协商班级管理的良策,才能指导他们学会自主学习,才能和家长达成教育合作的最大共识,才能摆脱当下愈演愈烈的教育教学内卷,才能促进他们的个性发展、差异发展和全面发展,才能把他们培养成为社会主义事业的建设者和接班人,才能为中华民族的伟大复兴贡献我们的智慧和力量。

二、我们要做一个明亮的教师

所谓明亮的教师,根据笔者的理解,一是我们要做一个精神明亮的教师,也就是我们要做有温度的教育,尤其是笑逐颜开要对学生多一些温柔,多一些怜悯之心,多一些人文关怀。

基于学生的家庭条件、学习基础和学习能力等方面的不同,比如有的学生家里的生活仍比较困难,有的仍是留守孩子,有的学得好,有的学得差,有的学得快,有的学得慢,有的变成了学困生,有的甚至变成了“问题学生”。

面对这些,我们应一视同仁地对待他们,而且要以更大胸怀、更高格局、更多智慧和更有耐心对待学习有困难和心理有问题的那些学生,而不是水深火热“只见分数不见人,只求考分不育人”,不是把他们分成“三六九等”,不是放弃甚至抛弃学困生和“问题学生”,更不是讽刺挖苦和歧视他们。

其实,比教育更重要的是关心,比学习更重要的是信心。因此,基于这些学生的学习现状,我们要抽出时间和他们对话与聊天,要耐心倾听他们的烦恼、痛苦和诉求,尽最大可能帮助他们解决现实问题,想尽办法重塑他们的信心,使他们真正感受到教师的关爱和温暖,能真正看到学习的希望。

同时,我们还要适当降低教学要求,远近闻名适时减少教学内容,并通过“低起点、迈小步、不停步”的教学,促使中下等学生都学有所得,还要耐心等一等思维“慢半拍”的那些学生,如有必要,还要加强个性辅导,保障他们的学习不掉队。

二是我们要做一个眼睛明亮的教师。这里的眼睛明亮,指的是我们要“看见每一个学生”,尤其要看见他们在学习以外的东西;一方面我们不再以追求考分的提高作为教育教学的全部内容,不再以考分作为评判学生优劣的唯一标准,不再“门缝里看人”,把后进学生看扁或“看死”,而是要相信他们即使考试成绩不好,但其他方面不一定差,学富五车而且完全有可能超过成绩好的学生。

另一方面,我们要用敏锐的洞察力去看见和发现他们的其他潜能,比如有的学生爱唱歌,有的爱画画,有的爱打篮、排球,有的手很巧……据此,我们既要看见他们的兴趣爱好,又要挤出时间让他们去做自己喜欢的事;既要倡导他们把兴趣爱好变成特长,又要促使他们成为更好的自己。

三、我们要做一个明天的教师

明天意味着未来,明天孕育着希望和活力,但明天也充满着不确定性,更充满着危机和挑战;尤其是新思想新理念新知识新技术等正在向我们涌来,正因为如此,明天的风雨同舟家长对我们的要求会高,明天的家长更难处;明天的学生其学习渠道更广阔,明天的学生在某些方面完全有可能超过我们,也即明天的学生更难教;总之,明天的教育教学会更难,明天的教师更难当。

那么,我们拿什么去应对明天的变化,拿什么去驾驭明天的教育,拿什么去当好明天的教师?说一千道一万,我们应该心无旁骛做好今天的自己,也就是我们要“翻篇归零”、清空自己,重新开始,“不停地读书,不停地思考,不停地实践,不停地写作,不停地行走,阳春白雪不停地合作”,唯有永不懈怠,永不停止专业持续发展,我们才能不断夯实实践的内功,才能不断增强实践的本领,才能拿稳走向明天教育的“通行证”,才能为当好明天的教师做好准备。

(作者单位系浙江省奉化区教育服务管理中心)

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作者丨周建国

编辑丨智库君

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